Я в тихом ужасе.

machineHead · Post by **machineHead** » 07 Feb 2003 23:39

CTAC_P wrote:Ну вот теперь в спорах о том где образование лучше можно поставить точку

Видите ли, СТАС, нельзя из одного частного стопора делать вывод о качестве образования. Пример, конечно, печальный, но я могу привести альтернативный не хуже:

Мы с одним профессором математики из России что-то покупаем в складчину, за что-то плачУ я, за что-то он. Профессор - действительно специалист, в своей области имеет мировую известность.
Потом мы с читаем расходы и кто кому должен. Я отнимаю от бОльших затрат меньшие и полученную разность делю попалам.
Он возмущённо говорит "неправильно, надо всё сложить, потом поделить попалам, а уже из результата отнять меньшие расходы". "Но так это же одно и то же" - удивлённо говорю я. Он не верит и пересчитывает.

Какой из этого можно сделать вывод о качестве высшего образования в России? Ровно никакого, не так ли.
Просто у каждого человека есть свой маленький стопор и он иногда включается...

8K · Post by 8K » 07 Feb 2003 23:50

Лично меня позабавил российский конфликт в детском саду. Мой ребенок неосторожно вычел из трех четыре и получил минус один. Пришлось потом с воспитательницей объясняться. Ну как ей доказать, что отрицательные числа существуют? Пришлось в итоге ребенку объяснять, что из трех отнимать четыре нельзя. С детства учим детей лицемерничать.

gekkarp · Post by **gekkarp** » 07 Feb 2003 23:52

8K wrote:Лично меня позабавил российский конфликт в детском саду. Мой ребенок неосторожно вычел из трех четыре и получил минус один. Пришлось потом с воспитательницей объясняться. Ну как ей доказать, что отрицательные числа существуют? Пришлось в итоге ребенку объяснять, что из трех отнимать четыре нельзя. С детства учим детей лицемерничать.

Но по уставу пушку на бок класть не положено

SouthernBelle · Post by **SouthernBelle** » 07 Feb 2003 23:53

8K wrote:Лично меня позабавил российский конфликт в детском саду. Мой ребенок неосторожно вычел из трех четыре и получил минус один. Пришлось потом с воспитательницей объясняться. Ну как ей доказать, что отрицательные числа существуют? Пришлось в итоге ребенку объяснять, что из трех отнимать четыре нельзя. С детства учим детей лицемерничать.

А сколько лет Вашему ребенку? Он в детском саду постиг физический смысл отрицательных чисел? Снимаю шляпу перед родителями!!!!

vaduz · Post by **vaduz** » 07 Feb 2003 23:56

Бывает. У нас на предприятии, когда я еще работал в Москве, была дама - экономист(!). Она дроби складывала - ага, именно - числитель с числителем, и знаменатель со знаменателем.

Но математика в Штатах - в загоне. Я бы каленым железом калькуляторы из школы выжег...

--

BOPOBYC · Post by **BOPOBYC** » 07 Feb 2003 23:56

Бедный ребенок... :mrgreen:

SouthernBelle · Post by **SouthernBelle** » 07 Feb 2003 23:58

vaduz wrote:Бывает. У нас на предприятии, когда я еще работал в Москве, была дама - экономист(!). Она дроби складывала - ага, именно - числитель с числителем, и знаменатель со знаменателем.

Но математика в Штатах - в загоне. Я бы каленым железом калькуляторы из школы выжег...

--

Похвастаюсь - мой ребенок единственный в классе, кто умеет складывать и вычитать двузначные числа в столбик (2 класс), без калькулятора. Мне даже училка позвонила, чтобы высказать свое почтение.

vaduz · Post by **vaduz** » 07 Feb 2003 23:58

OZ wrote:А второй вопрос - это Вы прикалываетесь?
B=AD/(A - 1).
Это же елементарно, Ватсон.

Нет, OZ, задачку Вы решили не правильно. DanielMa - добрый, На самом деле - твердая двойка и идете на пересдачу...

--

Zosya · Post by **Zosya** » 08 Feb 2003 00:01

SouthernBelle wrote:
8K wrote:Лично меня позабавил российский конфликт в детском саду. Мой ребенок неосторожно вычел из трех четыре и получил минус один. Пришлось потом с воспитательницей объясняться. Ну как ей доказать, что отрицательные числа существуют? Пришлось в итоге ребенку объяснять, что из трех отнимать четыре нельзя. С детства учим детей лицемерничать.

А сколько лет Вашему ребенку? Он в детском саду постиг физический смысл отрицательных чисел? Снимаю шляпу перед родителями!!!!

У нас была тожно такая же ситуация, в киндегартене. Только учительница сказала, что будет... "0". :roll:

А постичь "физический" смысл отрицательных чисел 5-летнему ребенку не сложно. (Даю "маячек": термометр :wink:

).

8K · Post by 8K » 08 Feb 2003 00:04

SouthernBelle wrote:в детском саду постиг физический смысл отрицательных чисел?

А что здесь сложного? Минус один - это значит "не хватает одного". Числовую прямую ему, конечно, никто не рисовал.

SouthernBelle · Post by **SouthernBelle** » 08 Feb 2003 00:05

Zosya wrote:
SouthernBelle wrote:
8K wrote:Лично меня позабавил российский конфликт в детском саду. Мой ребенок неосторожно вычел из трех четыре и получил минус один. Пришлось потом с воспитательницей объясняться. Ну как ей доказать, что отрицательные числа существуют? Пришлось в итоге ребенку объяснять, что из трех отнимать четыре нельзя. С детства учим детей лицемерничать.

А сколько лет Вашему ребенку? Он в детском саду постиг физический смысл отрицательных чисел? Снимаю шляпу перед родителями!!!!

У нас была тожно такая же ситуация, в киндегартене. Только учительница сказала, что будет... "0".
А постичь "физический" смысл отрицательных чисел 5-летнему ребенку не сложно. (Даю "маячек": термометр ).

Спасибо за идею насчет термометра. :mrgreen:

А то у меня до смеха доходило - пятилетний ребенок может понять, что бывает одно яблоко, а бывает и тысяча и миллион. Но как может быть МИНУС одно яблоко - тут у нас был полный ступор. :wink:

Покажу термометр.

interrupt · Post by **interrupt** » 08 Feb 2003 00:05

оп... беру слова обратно...

8K · Post by 8K » 08 Feb 2003 00:11

Zosya wrote:постичь "физический" смысл отрицательных чисел 5-летнему ребенку не сложно. (Даю "маячек": термометр ).

Хм, термометр - это мысль. Почему-то нам в голову не приходила.

roeh · Post by **roeh** » 08 Feb 2003 00:16

vaduz wrote:
OZ wrote:А второй вопрос - это Вы прикалываетесь?
B=AD/(A - 1).
Это же елементарно, Ватсон.

Нет, OZ, задачку Вы решили не правильно. DanielMa - добрый, На самом деле - твердая двойка и идете на пересдачу...
--

что-то хулители американской системы образования заглохли :-)

Оди из проектов по физике в 10 классе обычной школы:

Есть модель ракеты. Двигатель ракеты можно испытать на стенде, который показывает зависимость тяги и веса двигателя от времени при сгорании топлива.

Ракета запускается вертикально вверх, поднимается на несколько десятков метров и падает. Измеряется расстояние до места падения. Необходимо вычислить скорость ветра и максимальную высоту, на которую ракета поднималась.

На мой взгляд это требует гораздо больше знаний, и развивает сообразительность гораздо больше, чем стандартные задачи по физике в советской школе. Конечно, это был АР класс, но говорит только о том, что образование доступно тем, кто хочет.

CTAC_P · Post by **CTAC_P** » 08 Feb 2003 00:17

interrupt wrote:Чам разбили кстати в пух и прах теорию Стаса, который утверждает, что "образование у нас лучше и на этом надо ставить точку"

Ну во-первых я сказал не так, а во-вторых, чем Вас решение не устроило?

CTAC_P · Post by **CTAC_P** » 08 Feb 2003 00:20

roeh wrote:Оди из проектов по физике в 10 классе обычной школы:

Есть модель ракеты. Двигатель ракеты можно испытать на стенде, который показывает зависимость тяги и веса двигателя от времени при сгорании топлива.

Ракета запускается вертикально вверх, поднимается на несколько десятков метров и падает. Измеряется расстояние до места падения. Необходимо вычислить скорость ветра и максимальную высоту, на которую ракета поднималась.

На мой взгляд это требует гораздо больше знаний, и развивает сообразительность гораздо больше, чем стандартные задачи по физике в советской школе. Конечно, это был АР класс, но говорит только о том, что образование доступно тем, кто хочет.

Один из проектов советской школы: плавим нафталин и меряем температуру. Оно, конечно, ракеты эффектнее, но я не вижу большой разницы.

Zosya · Post by **Zosya** » 08 Feb 2003 00:24

8K wrote:
Zosya wrote:постичь "физический" смысл отрицательных чисел 5-летнему ребенку не сложно. (Даю "маячек": термометр ).

Хм, термометр - это мысль. Почему-то нам в голову не приходила.

Так американцы же специально Фарингейта придумали, чтобы свести к минимуму необходимость физического понимания отрицательных чисел! :wink:

com · Post by **com** » 08 Feb 2003 00:28

Вы меня простите, я не математик. Просто уравнение заинтересовало. Мои знания по математике заканчиваются школьной программой до 8 класса. Дальше математика была лишь символической (уклон другой был).

Проверьте, так ли решила. а ТО ВЕДЬ ВСЕ РУГАЛИ, А ПРАВИЛЬНОГО РЕШЕНИЯ ТАК И НЕ ДАЛИ :nono#:

A=B/(B-D)
B=A(B-D)
B=AB-AD
AB-B=AD
(A-1)B=AD
B=AD/(A-1)

Все, теперь ругайте. :mrgreen:

Хоть проверю, насколько школьные знания сохраняются в голове, если их не использовать много лет.

interrupt · Post by **interrupt** » 08 Feb 2003 00:34

CTAC_P wrote:
interrupt wrote:Чам разбили кстати в пух и прах теорию Стаса, который утверждает, что "образование у нас лучше и на этом надо ставить точку"

Ну во-первых я сказал не так, а во-вторых, чем Вас решение не устроило?

Опа... Беру свои слова обратно, я не заметил, что там два раза B. Мне показалось, что там три разных переменных... Извиняюсь...

CTAC_P · Post by **CTAC_P** » 08 Feb 2003 00:35

interrupt wrote:Опа... Беру свои слова обратно, я не заметил, что там два раза B. Мне показалось, что там три разных переменных... Извиняюсь...

Вы не в Америке ли учились? :lol:

Zosya · Post by **Zosya** » 08 Feb 2003 00:35

com wrote:B=AD/(A-1)

Все, теперь ругайте.

B=D(A-1)

CTAC_P · Post by **CTAC_P** » 08 Feb 2003 00:36

vaduz wrote:
OZ wrote:А второй вопрос - это Вы прикалываетесь?
B=AD/(A - 1).
Это же елементарно, Ватсон.

Нет, OZ, задачку Вы решили не правильно. DanielMa - добрый, На самом деле - твердая двойка и идете на пересдачу...

--

А Вас что не устроило?

8K · Post by 8K » 08 Feb 2003 00:40

com wrote:Проверьте, так ли решила. а ТО ВЕДЬ ВСЕ РУГАЛИ, А ПРАВИЛЬНОГО РЕШЕНИЯ ТАК И НЕ ДАЛИ

A=B/(B-D)
B=A(B-D)

Уже неправильно. Ваш переход от первого уравнения ко второму ошибочен. Они не равносильны. Двойка однозначно, и смотреть на следующие строки учитель не станет.

com · Post by **com** » 08 Feb 2003 00:41

Zosya wrote:
com wrote:B=AD/(A-1)

Все, теперь ругайте.

B=D(A-1)

Напишите, пожалуйста, как вы пришли к такому выводу. Говорю без сарказма. Хоть пойму, в чем неправа.

CTAC_P · Post by **CTAC_P** » 08 Feb 2003 00:44

8K wrote:
com wrote:Проверьте, так ли решила. а ТО ВЕДЬ ВСЕ РУГАЛИ, А ПРАВИЛЬНОГО РЕШЕНИЯ ТАК И НЕ ДАЛИ

A=B/(B-D)
B=A(B-D)

Уже неправильно. Ваш переход от первого уравнения ко второму ошибочен. Они не равносильны. Двойка однозначно, и смотреть на следующие строки учитель не станет.

Обе части равенства можно умножить на одно и то же число. Равенство при этом не нарушится. (В данном случае ето число - (B-D))

Привет

Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.

Re: Я в тихом ужасе.