AP Chemistry

[AndrI-Oxa]

Я эту ботву не смотрел, а студням в Дарте преподавал.

Не в бровь, а в глаз. Про плохой уровень преподавания химии в универах уже открыт другой топик.

Именно такой ответ и был ожидаем. Когда по делу нечего, остаётся только ёрничать. Нормуль!

[Komissar]

Я эту ботву не смотрел, а студням в Дарте преподавал.

Не в бровь, а в глаз. Про плохой уровень преподавания химии в универах уже открыт другой топик.

Именно такой ответ и был ожидаем. Когда по делу нечего, остаётся только ёрничать. Нормуль!

ну посмотрите объективно. Вы провалили ответ на вопрос, а Сергей Носков ответил правильно. Бывает.

[Oleg Co]

Вопрос по химии: Назовите самый важный химический элемент, открытый в Беркли. Как варианты: Америций, Калифорний, Берклий, Ливерморий

Коммисар почти угадал. Открыт Сиборгом, но не Сиборгий (который, кстати назвали еще при живом Сиборге).

Правильный ответ:

Pu

[AndrI-Oxa]

Я эту ботву не смотрел, а студням в Дарте преподавал.

Не в бровь, а в глаз. Про плохой уровень преподавания химии в универах уже открыт другой топик.

Именно такой ответ и был ожидаем. Когда по делу нечего, остаётся только ёрничать. Нормуль!

ну посмотрите объективно. Вы провалили ответ на вопрос, а Сергей Носков ответил правильно. Бывает.

С точностью до наборот.
Никто из вас не ссылается на principles of interparticle forces, которые в вопросе требует AP.
При этом из вас двоих Noskov Sergey хоть что-то попытался по делу написать, но мимо.
Грю же.. там в вопросе часть ответа.

[AndrI-Oxa]

Не знаю, чего конкретно хочет AP,

Они там в вопросе чётко написали, чего они хотят, но пару для сравнения они выбрали, действительно, неудачную. Хотя для того, что они требуют в ответе это не важно.

[Noskov Sergey]

Ух как все серьезно...а в Дартмуте не рассказывали о разнице в уровне знаний у студентов школы и университета?

В школьной программе(AP) межмолекулярные взаимодействия не рассматривают как продукт суммы кулоновских и ван дер Ваальсовских сил и правильно делают. Тем более, что в данном вопросе дипольные моменты обеих молекул под вопросом

Студентам дают идеи полярности связи и изменения этой полярности в периодах и слегка привязывают к поляризации/полярности связи и фазовому состоянию при комнатных температурах+ Учат как работать с таблицей электронегативности. Так что в рамках школьной программы, заметьте не хим.фака университета, студент должен ответить что связь SiH будет неполярной и у SIH4 будут слабенькие взаимодействия и эта молекула будет в газовой фазе. Для этого у студента есть таблица электронегативности перед глазами на экзамене. Вторая молекула - классический подляк. Связь Si-O полярная если верить таблице, но недалеко ушла по этому параметру от C=O, как заметил комиссар. Углекислый газ летает себе, а оксид кремния поди ещё расплавь. Т.е. студент-отличник в AP-Chem напишет о полярности связи, более сильных межмолекулярных взаимодействия, потом вспомнит о полимерной цепочке в SiO2 и напишет, о индуцированных диполях в цепочке и ,как следствии, увеличении энергии индивидуальной связи в полимере без особого изменения в ее полярности. Поэтому то SiO2 и лежит под ногами, а не летает как CO2.

Т.е. фокус ответа в использовании идей межмокулярных взаимодействий с привязкой к фазовому состоянию веществ. Если взять индивидуальную молекулу SiO2, то понять почему это solid при комнатной температуре не получиться никак. Полно молекул с полярностью связи и повыше которые летают себе тихонько. Ну а отличники-преотличник вспомнит что у кремния на самом деле связь с 4 кислородами( это точно учат)

[AndrI-Oxa]

Ух как все серьезно...а в Дартмуте не рассказывали о разнице в уровне знаний у студентов школы и университета?

В школьной программе(AP) химическую связь не рассматривают как продукт суммы кулоновских и ван дер Ваальсовских сил и правильно делают (ИМХО в универе тоже не стоит так представлять химическую связь). Студентам дают идеи полярности связи и изменения этой полярности в периодах и слегка привязывают к поляризации/полярности связи и фазовому состоянию при комнатных температурах+ Учат как работать с таблицей электронегативности. Так что в рамках школьной программы, заметьте не хим.фака университета, студент должен ответить что связь SiH будет неполярной и у SIH4 будут слабенькие взаимодействия и эта молекула будет в газовой фазе. Для этого у студента есть таблица электронегативности перед глазами на экзамене. Вторая молекула - классический подляк. Связь Si-O полярная если верить таблице, но недалеко ушла по этому параметру от C=O, как заметил комиссар. Углекислый газ летает себе, а оксид кремния поди ещё расплавь. Т.е. студент-отличник в AP-Chem напишет о полярности связи, более сильных межмолекулярных взаимодействия, потом вспомнит о полимерной цепочке в SiO2 и напишет, о индуцированных диполях в цепочке и ,как следствии, увеличении энергии индивидуальной связи в полимере без особого изменения в ее полярности. Поэтому то SiO2 и лежит под ногами, а не летает как CO2.

Т.е. фокус ответа в использовании идей межмокулярных взаимодействий с привязкой к фазовому состоянию веществ. Если взять индивидуальную молекулу SiO2, то понять почему это solid при комнатной температуре не получиться никак. Полно молекул с полярностью связи и повыше которые летают себе тихонько. Ну а отличники-преотличник вспомнит что у кремния на самом деле связь с 4 кислородами( это точно учат)

Это всё замечательно, но вопрос экзамена всё же рекомендую перечитать.

Связь Si-O полярная если верить таблице, но недалеко ушла по этому параметру от C=O, как заметил комиссар. Углекислый газ летает себе, а оксид кремния поди ещё расплавь.

Если бы Комиссар сравнивал SiO2 и СO2, то с натяжкой бы сошло, но он СО2 с СO попутал. Угарненько, да.

[Noskov Sergey]

Я там подправил немного про связь, чего-то форум глючит и я написал сначала о своем, житейском по недавнему спору с коллегой-спектроскопистом. Я, по опыту детей, знаком с вопросом и содержанием экзамена. Ну а студентам университета я преподаю фих.химию и стат-термодинамику, так что тип ответа ожидаемого от школьника и студента 3-го курса могу представить. Так что остаюсь при своем ответе-мнении. И типы ответов буду отличаться. Нет кулона-Лондонских сил с формулами в AP-Chem или IB-Chem, а таблицы электронегативности есть.

[Komissar]

Если бы Комиссар сравнивал SiO2 и СO2, то с натяжкой бы сошло, но он СО2 с СO попутал. Угарненько, да.

перечитайте мой пост, там речь о CO2.
А почему вы так нервничаете из-за простой научной дискуссии?

[Kot_Tisha]

Хорош ругаться в приличном топике.

Этот вопрос был на знание нескольких примеров Network Covalent Solids:
Обязаны знать C(diamond), C(graphite), SiO2(quartz) !
Хорошо б знать P, S, I

Почему именно эти вещества образуют Network Covalent Solids школьный АП курс не рассматривает

[Komissar]

AP хочет, чтобы школьники также учитывали молекулярную геометрию. В SiH4 мало что связь Si-H малополярна, она еще и симметричная молекула, поэтому в ней нет постоянного дипольного момента. Про SiO2, школьник-хорошист проведет аналогию с CO2 и скажет, что молекула линейна, и тоже не имеет постоянного дипольного момента. И тогда достается из кармана аргумент про количество электронов и более сильные LDF (что все равно не может объяснить, почему у песка такая высокая температура плавления). А школьник отличник вспомнит про network.

Andr-I-Oxa, с вашими аргументами про ключевую роль ионности связей (и квадратов расстояний ) получится, что SiF4 должен быть твердым, а алмаз - летучим.

[Noskov Sergey]

Kot Tisha

Об этом и речь. Вопрос четко на материал, который проходится в рамках AP/IB high school chemistry и кремний там разбирают со вкусом, толком и расстановкой. Экзамен соответсвенно это и проверяет

[AndrI-Oxa]

Хорош ругаться в приличном топике.

Марьванна, это всё Комиссар! Он первый начал!

Этот вопрос был на знание нескольких примеров Network Covalent Solids:
Обязаны знать C(diamond), C(graphite), SiO2(quartz) !
Хорошо б знать P, S, I

Почему именно эти вещества образуют Network Covalent Solids школьный АП курс не рассматривает

Capture__.JPG

[AndrI-Oxa]

Andr-I-Oxa, с вашими аргументами про ключевую роль ионности связей (и квадратов расстояний ) получится, что SiF4 должен быть твердым, а алмаз - летучим.

Заметьте, не я это предложил (С)

В вопросе уже разжевали, кто есть ху.
И даже сказали, что надо использовать для ответа на вопрос.
Ничего предсказывать там не требуют...

[Noskov Sergey]

«В ты азартен, Парамоша» (С) С кипением тоже самое. Чтобы закипеть, надо поломать те самые межмолекулярные взаимодействия. Студенты знают, из геометрии связей и положению элементов в периодах, что диполей у обеих молекул нет, ну кроме индуцированных. У SiO2 связь полярная, но молекулы неполярная и линейная как CO2. А значит все вернётся к особенной структуре кварца. Посмотрите что есть у студентов - нет там никаких зарядов, даже электронегативностей нет(mea culpe),только периодическая таблица элементов.