Почемучка wrote:Privet wrote:Я списывал. Ленив был жутко.
Борис, мне очень понравились Ваши истории о списываниях, и самое главное у Вас превоходное чуство юмора! В моё время списывать было очень трудно но несмотря на это я не спала ночями приготавливая шпаргалки (особено по истории), но вот что интересно, потом мне не нужно было ими пользоватся поскольку пока я их писала запоминала информацию.
Вот чего никогда не понимал, так это зачем люди пишут шпаргалки по гумагитарным предметам? Информации - 5%. Остальное - "вода" в духе решений "Партии и Правительства", одинаковых ко всем съездам, пленумам и т.д.
В студенческие времена я тоже писал шпаргалки в виде длинной гармошки, помещающейся в ладонь, на которых были одни формулы. Все остальное было легко запомнить. Но вот формулы вызубрить да еще с их ВЫВОДОМ - это выше человеческих сил, если у вас не феноменальная зрительная память.
Одногруппники иногда просили мои шпаргалки, а потом с недоумением пожимали плечами и возвращали назад. Что, мол, тем можно понять, если там кроме формул ничего нет. Даже заголовков и названий темы.
Некоторые преподаватели разрешали на экзаменах пользоваться всем, чем угодно, кроме подсказок. Но если материал не учил, то все равно не сдашь, т.к. не решишь задачу, да и на собеседовании с преподом он быстро поймет - понимает ли студент задание или просто тупо переписал из учебника, который лежит открыто здесь же на парте. Вот такие экзамены я всегда любил, как и преподавателей, их проводивших.
Когда сам стал преподавателем - всегда считал, что высший класс в преподавательской работе было так составить экзаменационные билеты, чтобы разрешить студентам пользоваться на экзамене всем, чем они хотят, кроме подсказок. Т.е так, как оно бывает в реальной жизни, когда помочь некому. И если такой экзамен реально позволял оценить знания и умения, поставив соответствующие оценки - считал, что я свою задачу как преподаватель выполнил.
Малейшая попытка - немедленно "2 балла" и удаление из класса.
и надо было не хлопать ушами, когда препод СПЕЦИАЛЬНО вышел из класса.
Креативненько 
Шпоры писать не хотелось по причине плохого зрения, чтобы не усугублять, поэтому готовились "бомбы" - стандартные листы в клетку с заранее написанными ответами. Старались писать небрежным почерком, с пропуском очевидных или легко запоминающихся моментов, дабы на экзамене изобразить напряженную работу мысли. Вытащить такой лист было значительно проще, чем списать со шпоры. Естественно, преподы прекрасно знали об этих трюках, некоторые пытались бороться раздачей проштампованной или подписанной бумаги. В таком случае на экзамен приносились две одинаковые чернильные ручки, одна из которых практически не писала. После чего преподу сообщалось, что ручка на его бумаге не пишет и испрашивалось разрешение использовать свою бумагу. Попытки выдать свою ручку, всегда шариковую, парировались заявлением о привычке писать чернилами. Таким образом задача сводилась к подкладыванию стандартной бомбы.
), но конспекты у заучек-одногрупниц копировала на ксероксе в одной Интернетной точке с такой завидной регулярностью, что на втором курсе я уже там подрабатывала. 
Чуть удар не хватил. Потом как рявкнет:"Дайте сюда шпаргалку!!!!". Терминологией не владел, а то бы обозначил как положено: "Дайте сюда бомбу".