[quote="Alexander Kokhan"][/quote]
Александр, Ну о чем мы спорим-то? В чем состоит тезис, который мы обсасываем? Вам не нравится мой способ расчета кредитов? И Вы накинулись на это. Вам не нравится как именно я эвалуировал это? Т.е. когда средней руки Американский Университет (подчеркиваю это) будет эвалуировать мой диплом, он посчитает кредиты по своему, верно? А как при этом будут учитываться система образования, если тут в большинстве теоремы приводяться без доказательств, а огромное количество инженерных расчетов, где имеется просто богатое пространство для анализа решается студентами на различных САД-ах? Вот я для простаты поделил все на 20. Не нравится 20 давайте поделим на 40 и получим цифру в 127 кредитов из чего сделаем вывод, что что средний (подчеркиваю средний) выпускник советского ВУЗа недотягивает по кредитам до уровня Американского Бакалавра которому надо 15 кр/квотер х 3 квотера х 4 года = 180 кредитов. На только эти 40 часов - это 40 часов лекций где приводяться теоремы с доказательствами и решениями километровых уравнений, рассчеты реальный каскадов сходу на доске и приведение большинства расчетов комплексно, в смысле проводиться рас чет не только коэффициента усиления, что в данный момент изучается, но и насколько он шумит, что может быть сейчас и не важно).; практических занятий где все это еше раз повторяется на упражнениях; лабораторок, где на теоретической (подготовительной части) это все в третий раз обсасывается, и без понимания этого (при беседе с преподавателем разумеется - горы исписанной макулатуры никому не нужны) человек просто не будет допущен к лабораторке.
Профессор, которого я уже приводил, и который видел мой диплом обычного среднего ВУЗа (обратите внимание, я всегда стараюсь это подчеркнуть) с ходу сказал, что обьем только одной математики у меня (сильно подозреваю, что и любого инженера окончившего Советский ВУЗ) достаточен для местного Бакалавра по Математике. А ведь при обучении математике, писательские скилсы не особенно важны (Лев Ландау, как известно вообше практически не умел писать в плане легко перенести материал из головы на бумагу), и в качестве задания разбирать математическую стартью, а уж тем более ее совершенствоват ВООБЩЕ не под сили 95-98% Американских бакалавров по математике. Я умышленно зацепился за математику. Тут в целом не требуется не современная техническая база (разумеется местные осцилографы и спектроанализаторы никак не сравнить с приборами 70х годов, что были у нас в Лабе). Узучай различные области математической науки, усваивай аксиомы, доказывай теоремы (на устном экзамене их у тебя спросят
), и как говориться будет тебе счастье.
Так вот мой тезис прост: Уже первые 4-е года Советского и/или ранне Российского СРЕДНЕГО ВУЗа (я начал учиться в год развала Совертского Союза) по обьему, наполнености и "фундаментальности" дисциплин кроют бакалавра и магистра СРЕДНЕГО Американского Университета. При этом безусловно сушествует вагон отдельных предметов, которые изучаются в Америке, но не изучаются в России, и наоборот.
Постараюсь исправить. За цитату спасибо! Достаточно откровенно. Я обожаю послушать мнение человека с абсолютно другой психологией.
, что у столь нестандартного подхода обязательно должна быть какая-то причина. 
