Нюся, а может Вам слащавость не понравилась?
Или я совсем не поняла? А вообще зачем в этом возрасте писать письма ученикам, по идее их будут учить читать?
И по идее родители должны были к этому возрасту передать чаду ощущение его being special, а если этого не произошло, то чтения письма вслух тоже видимо не произойдёт. Так что по-моему полный нонсенс со слюнями.
У нас в начальной школе один год был учитель-ветеран войны, инвалид с протезом. Он нас так натаскал по простой математике, чтобы в уме считали - как строем ходили. Ать-два - тысяча триста восемьдесят два. При этом он был ко всем ровен и уважителен, держал дистанцию, да, называл по фамилии, но - всех одинаково, а иногда и по имени. то одного, то другую. У него в классе был порядок, но не было муштры (за исключением устного счёта!
), он рассказывал истории о войне как о жизни, без тени "совковости". Рассказывал, как пехотинцы засыпали на ходу, такие уставшие были, -- запомнилось. В нём не было фальши, он был замкнутым человеком, мы не знали про его семейную жизнь (в отличие от всех передряг семейных отношений некоторых дам-педагогинь) -- тогда мы не знали выражения "держать дистанцию", но это было оно самое. Он был хорошим учителем и уважал детей, а чего в нём не было, так это слащавости и слюней. И как-то ему удалось полностью избежать агитпропа. Поразительно. Несколько лет спустя была у нас историчка - ну полная противоположность.
Несколько лет назад я прочла, что в Штатах была специальная программа "из запаса в класс", поощряющая отставных военных переквалифицироваться в учителя. Не знаю, каков был её успех. В Москве мне с тем учителем повезло, как и со многими другими, в простой школе. Хотя всё было, и как всех девочек водили в женскую консультацию всем классом и сажали на кресло за тоненькой ширмочкой при других девчонках, помню. И многое другое.
, ксерокопия!, даже подпись!
